DIMENSIÓN PSICOLÓGICA DE LA PERSONA

Buenos días, queridos sabios.

Estamos estudiando la persona humana y las diferentes dimensiones que la conforman: física, psicológica-intelectual, emocional, espiritual. Y entre tantos contenidos hemos parado un poco el ritmo para mostrarse algunas de las últimas investigaciones que se han producido en el campo de la psicología y la neurociencia;; ambas disciplinas están directamente vinculadas al mundo de la educación y así lo hemos visto con el concepto de EL ELEMENTO de KEN ROBINSON.

Este concepto es muy interesante porque nos hace comprender la importancia de que cada uno de nosotros encontremos nuestro elemento para poder desarrollar nuestras capacidades. De esta manera vinculamos ideas como VOCACIÓN-ESFUERZO-CREATIVIDAD-DESARROLLO PERSONAL...

También hemos hablado de la importancia de las emociones en el crecimiento y maduración de la persona. Las emociones no son, al fin y al cabo, más que información que recibimos, que debemos de conocer y estudiar para trabajar con ellas. 

Desde la educación emocional nunca se propone el control de las emociones: esa es una falsa educación emocional; se trataría de conocerlas para conocerme y "mejorarme". Ya desde pequeños es importante destacar el apego y la seguridad que nos proporciona nuestro entorno y cómo el desarrollo adecuado de las diferentes etapas emocionales nos afectarán en la vida posterior. En este sentido, el trabajo de Daniel Goleman, basado en a su vez en otros antecedentes de la psicología está tomando más y más protagonismo en la escuela moderna; de hecho cada vez se ve con mayor claridad el impacto que este tipo de educación emocional tiene en los aprendizajes.

Por último, hemos hablado de HOWARD GARDNER y su concepto de inteligencias múltiples. Premio Príncipe de Asturias de CC Sociales, propone un modelo de inteligencia que no es novedoso puesto que podríamos decir que hunde parte de sus raíces en psicólogos como STEINBERG, pero que ha trascendido y se ha incorporado al campo de la educación. 

Desde mi punto de vista, no se ha entendido bien su propuesta y durante unos cuantos años el planteamiento de Gardner y su derivada de las competencias educativas se han convertido sin  estudio ni trabajo serio y crítico (en el sentido kantiano) de la mayoría de los maestros, entre los que me encuentro, en el faro que ha iluminado las leyes educativas en este país en los últimos años mareándonos a todos.

Como veis, el mundo de la psicología es muy extenso y con muchas implicaciones que nos afectan de manera directa como estudiantes y maestros. Os propongo un nuevo ejercicio de pensar (EdP) en relación con estos vídeos. 

Fecha de entrega: próximo viernes día 26 de enero. También se puede hacer comentarios a esta entrada.

INTELIGENCIA vs INTELIGENCIAS

El Hombre es una realidad multidimensional y así, podemos decir que tenemos una estructura compleja dado que disponemos de una dimensión biológica, psicológica, sociocultural, espiritual...

Acerca de la inteligencia y su definición siempre ha habido y continuará habiendo debate. Yo me quedo con el concepto de inteligencia que habla de cómo enfrentamos los problemas y cuál es nuestra capacidad de adaptación al entorno. Estas dos cuestiones han sido los motores de nuestra evolución como Humanos a lo largo de nuestra breve historia en este planeta nuestro.
Así pues, podríamos pensar ¿somos seres inteligentes si nos empeñamos en destruir con nuestra acción la naturaleza?¿O somos inteligentes porque tenemos los medios para evitar esa destrucción?¿Qué implicaciones tiene en la escuela lo que entendamos por inteligencia? ¿Qué consecuencias tiene en el mundo de la escuela decir que tal o cual alumno tiene un CI de 100, 90 o 120?¿Es verdad que nuestros hijos/alumnos tienen diversas inteligencias y por eso aprenden de manera diferente?¿puede la escuela de hoy hacer frente a una enseñanza personalizada con clases de 30 alumnos que apenas duran 45-50 minutos?¿Qué importancia tiene el afecto y la emoción, la empatía, en la relación profesor-alumno a la hora de implementar los aprendizajes escolares?¿Por qué hay alumnos que sólo estudian cuando llegan a los grados profesionales?

Varios científicos tratan de dar respuesta a estos interrogantes y algunos de ellos los vemos en clase. Así, Gardner dice que existen 8 tipos de inteligencia (a mí me gusta añadir una novena, la espiritual); Goleman habla de la importancia de la empatía en su modelo de inteligencia emocional; y Robinson habla de la importancia de encontrar nuestro "elemento".
Todos ellos nos aproximan a un concepto y una realidad que sigue dando que hablar y sobre la que se edifican modelos educativos que no acaban de afianzarse en este país. Esperemos por el bien de nuestros alumnos y por el nuestro propio que podamos estabilizar un modelo educativo capaz de llevar a su "elemento" a cada uno de nuestros chicos para hacerlos volar...

Os dejo con vídeos de cada uno de estos tres científicos, algunos son premios Príncipe de Asturias por sus contribuciones en el área de las Ciencias Sociales.
Por orden: Howard Gardner, Goleman, K. Robinson.

EdP: seleccionar uno de estos vídeos, extraer las ideas principales y aportar ideas propias.